Natur og naturfænomener
Hander om naturen som rum for leg, sanseoplevelser og fysisk udfoldelse. Det handler også om naturen som kundskabsområde og om natur og miljø.
Det er målet:
- Børnene skal opleve glæde ved at være i naturen.
- Børnene skal lære naturen at kende, gennem konkrete oplevelser og erfaringer.
- Børnene skal erfare naturen med alle sanser.
- Børnene skal opleve naturen på forskellige årstider, og i alt slags vejr.
- Naturen skal være en kilde til leg, udforskning og motorisk udfoldelse.
- Børnene skal have førstehåndsoplevelser med naturens dyr, planter og materialer.
- Legepladsen tilgodeser både kultur og natur, og de elementer der her indgår.
- Børnene udvikler respekt for naturen.
Metoder 0-6 år:
- Bruger natur og nærmiljø året rundt.
- Have mange forskellige elementer på legepladsen som, stubbe der forgår, sten, grene, vand, sand, blomster, frugtbuske, jordbunker, halmballer etc.
- Holde traditionerne ved lige omkring de forskellige årstider med kastanjetur, løvfaldstur, anemonetur, høst og lignende.
- Komme ud i naturen i alt slags vejr og på alle årstider.
- Lade børnene pjaske i vandpytter, kravle i dugvåde græs, klatre på træstammer, plaske med mudder, rode efter biller og kryb i jorden og under bark, spiser brombær i skoven, etc.
- Lade børnene mærke og erfare naturen og dens fænomener
- Have skovuger en uge i foråret og en uge i sensommeren, for de største børn.
- Tage naturen med hjem i institutionen.
- Være opmærksomme på at sætte ord på vejret, himlen, solen etc.
- Skabe rammer for, at selv de helt små børn har mulighed for at komme med ud, når vejret tillader det.
- Vi som voksne er gode rollemodeller, der udviser begejstring, interesse og viden i forhold til naturen, vejret og livet uden døre.
- De voksne aktivt bruger naturen og de forskellige årstider i det pædagogiske arbejde med børnene.
Tegn på at vi er på vej når barnet kan:
- Gerne vil med udenfor at lege i al slags vejr.
- Kan lide at komme med i skoven.
- Trygt, udforskende og nysgerrigt begiver sig ud i naturen.
- Ved hvordan de finder frem til biller, bænkebiddere, regnorme etc.
- Udfordrer sig selv motirisk uden døre.
- Kan kende og begynde at sætte ord på vejret, naturen og dens begreber.
- Tager naturen med hjem, i form af blade, blomster, grene, sten etc.
- Kan genkende steder, hvor vi kommer meget i naturen.
- Kan lide de sanseoplevelser, det giver at færdes i naturen, i alt slags vejr.
- Kan kende forskel på forskellige naturmaterialer.
Når de voksne har:
- Viser engagement ved at være naturen og er gode rollemodeller.
- Prioriterer at bruge det udendørs rum, i det pædagogiske arbejde.
- Har viden om og interesse for naturen, og formår at videregive dette til børnene.
- Sætter ord på vejret, naturfænomener og alle de begreber der knytter sig hertil
- Tager naturen med hjem i institutionen.
- Bruger naturen og elementer herfra til at skabe stemning, bevidsthed og opmærksomhed omkring temaer, årstider etc
Børn med særlige behov:
Vi har forpligtet hinanden på at handle konkret, hvis der er bekymring om et barns grundlæggende trivsel og udvikling.
Den voksnes rolle vil her være af endnu større betydning, i forhold til egen bevidsthed om egen praksis, faglighed og rolle. Et oplagt redskab kunne her være coaching.
- Sparring med øvrige kolleger, hvordan de oplever barnet/problemstillingen.
- Lave en handleplan for, hvad der skal gøres, og aftale hvem, hvad og hvornår.
- Snakke med forældrene, synliggør bekymringen og spørg ind til deres erfaringer.
- Er der en alvorlig bekymring, kan “tværsgruppen” bruges, eller de tværfaglige samarbejdspartnere i kommunen.