Natur og naturfænomener

Hander om naturen som rum for leg, sanseoplevelser og fysisk udfoldelse. Det handler også om naturen som kundskabsområde og om natur og miljø.

Det er målet:

• Børnene skal opleve glæde ved at være i naturen.
• Børnene skal lære naturen at kende, gennem konkrete oplevelser og erfaringer.
• Børnene skal erfare naturen med alle sanser.
• Børnene skal opleve naturen på forskellige årstider, og i alt slags vejr.
• Naturen skal være en kilde til leg, udforskning og motorisk udfoldelse.
• Børnene skal have førstehåndsoplevelser med naturens dyr, planter og materialer.
• Legepladsen tilgodeser både kultur og natur, og de elementer der her indgår.
• Børnene udvikler respekt for naturen.

Metoder 0-6 år:

• Bruger natur og nærmiljø året rundt.
• Have mange forskellige elementer på legepladsen som, stubbe der forgår, sten, grene, vand, sand, blomster, frugtbuske, jordbunker, halmballer etc.
• Holde traditionerne ved lige omkring de forskellige årstider med kastanjetur, løvfaldstur, anemonetur, høst og lignende.
• Komme ud i naturen i alt slags vejr og på alle årstider.
• Lade børnene pjaske i vandpytter, kravle i dugvåde græs, klatre på træstammer, plaske med mudder, rode efter biller og kryb i jorden og under bark, spiser brombær i skoven, etc.
• Lade børnene mærke og erfare naturen og dens fænomener
• Have skovuger en uge i foråret og en uge i sensommeren, for de største børn.
• Tage naturen med hjem i institutionen.
• Være opmærksomme på at sætte ord på vejret, himlen, solen etc.
• Skabe rammer for, at selv de helt små børn har mulighed for at komme med ud, når vejret tillader det.
• Vi som voksne er gode rollemodeller, der udviser begejstring, interesse og viden i forhold til naturen, vejret og livet uden døre.
• De voksne aktivt bruger naturen og de forskellige årstider i det pædagogiske arbejde med børnene.

Tegn på at vi er på vej når barnet kan:

• Gerne vil med udenfor at lege i al slags vejr.
• Kan lide at komme med i skoven.
• Trygt, udforskende og nysgerrigt begiver sig ud i naturen.
• Ved hvordan de finder frem til biller, bænkebiddere, regnorme etc.
• Udfordrer sig selv motirisk uden døre.
• Kan kende og begynde at sætte ord på vejret, naturen og dens begreber.
• Tager naturen med hjem, i form af blade, blomster, grene, sten etc.
• Kan genkende steder, hvor vi kommer meget i naturen.
• Kan lide de sanseoplevelser, det giver at færdes i naturen, i alt slags vejr.
• Kan kende forskel på forskellige naturmaterialer.

Når de voksne har:

• Viser engagement ved at være  naturen og er gode rollemodeller.
• Prioriterer at bruge det udendørs rum, i det pædagogiske arbejde.
• Har viden om og interesse for naturen, og formår at videregive dette til børnene.
• Sætter ord på vejret, naturfænomener og alle de begreber der knytter sig hertil
• Tager naturen med hjem i institutionen.
• Bruger naturen og elementer herfra til at skabe stemning, bevidsthed og opmærksomhed omkring temaer, årstider etc

Børn med særlige behov:

Vi har forpligtet hinanden på at handle konkret, hvis der er bekymring om et barns grundlæggende trivsel og udvikling.

Den voksnes rolle vil her være af endnu større betydning, i forhold til egen bevidsthed om egen praksis, faglighed og rolle. Et oplagt redskab kunne her være coaching.

• Sparring med øvrige kolleger, hvordan de oplever barnet/problemstillingen.
• Lave en handleplan for, hvad der skal gøres, og aftale hvem, hvad og hvornår.
• Snakke med forældrene, synliggør bekymringen og spørg ind til deres erfaringer.
• Er der en alvorlig bekymring, kan “tværsgruppen” bruges, eller de tværfaglige samarbejdspartnere i kommunen.